台大心理系

自閉症類群障礙（ASD）具有高度異質性的臨床表現，從發展心理病理學的角度，該如何解析？研究者將以多重認知理論及對症狀嚴重度發展的縱貫研究來探究。首先，多年來，從認知理論的角度來解釋ASD的發展障礙，單一理論一直有其限制，不論是心智理論（theory of mind）、執行功能（executive function）缺損或是弱中央聚合（weak central coherence）都不足以解釋其異質現象。因此，多重認知異常概念，強調三種認知表現可作為ASD認知能力的標記，並進而解釋其異質表現，是可能的起點。本報告將以66位年齡在7-12歲的高功能ASD為對象，並以41位典型發展兒童為對照組，探究ASD兒童的認知異常比例，並檢驗三種認知能力對特定症狀面向的解釋力。第二、以縱貫研究的方式，對ASD症狀發展軌跡的探討，來解析ASD的異質性，則是另一項被學界高度重視的研究取向。本報告將以研究者過去6年追蹤的74名來自於台灣都會地區台北市（n = 37）與鄉村地區嘉義縣市（n = 37）的ASD兒童為對象，在ASD兒童平均生理年齡為3歲、5歲、9歲三個時間點時測量其ASD症狀嚴表現，區辨出橫跨學步兒期至學齡期的ASD症狀發展軌跡類型，並進一步探索環境背景、兒童早期特徵等對於發展軌跡類型的預測力，及檢視各發展軌跡類型的環境、認知功能特徵及行為問題、適應行為、親職壓力等預後表現之組間差異。兩種策略都有了新的發現，不過，出現更多新的研究問題需要回答，研究者提出未來ASD研究工作的可能構想。